Guia de Aprendizagem - Third Bimester

 ***Folks, NÃO é para copiar, NÃO é atividade. Isto é um documento que vocês precisam ler a fim de saber o que está sendo trabalhado durante o bimestre corrente, é uma forma de ficar informados.***

E. E. “PROFESSORA MARIA EUNICE BORGES DE MIRANDA REIS” - DIRETORIA DE ENSINO DE BAURU

Professora: Priscila Moço Hatsuno

Componente curricular: Inglês

Justificativa da unidade: O conhecimento da língua inglesa tornou-se imprescindível, principalmente por ser a língua franca contemporânea, condição que foi consolidada pelo advento da Internet e das tecnologias digitais. Assim, muitos aspectos culturais são influenciados por países anglofônicos, sobretudo pelos Estados Unidos, como o consumo de cultura (livros, filmes, eletroeletrônicos...). demonstra que o ensino-aprendizagem do Inglês acompanha os interesses dos estudantes não nativos, a fim de colaborarem significativamente à formação cidadã deles, promovendo inúmeras reflexões sobre estereótipos, preconceitos, meio ambiente e consumo. Dessa forma, os alunos sentem-se apropriados de conhecimentos que lhes proporcionarão aproximar-se de outras culturas e, consequentemente, que lhes propiciarão a efetiva integração ao mundo globalizado.

Objetivos institucionais gerais: Contribuir para a construção do aluno competente, solidário e autônomo e do cidadão crítico

Atividades didáticas – Conteúdos:
Conhecimentos linguísticos;

Leitura.

Habilidades cognitivas: 

• Ler, compreender, analisar e interpretar: entrevistas, seção “Pergunte ao especialista” (revista juvenil), legendas de filmes, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais;

• Identificar as situações de uso de diferentes tempos verbais;

• Identificar as situações de uso de verbos modais should, must, might;

• Inferir o significado de palavras por meio da análise de sua estrutura e de comparação com a língua portuguesa;

• Produzir uma carta para a seção de revista juvenil, compreendendo a produção como um processo em etapas de elaboração e reelaboração.

Atividades autodidáticas: 

- Leitura e análise de diversos gêneros textuais.

- Pesquisa dirigida;

- Todas as atividades serão propostas aos alunos por meio de roteiro e disponibilizadas no Blog da escola e no WhatsApp da turma;

- A interação com o aluno será feita via WhatsApp (de modo individual ou coletivo);
- Será utilizado também formulários on-line para viabilizar a devolutiva das atividades aos alunos;
- Videoaulas serão utilizadas para apoiar o aluno no desenvolvimento das atividades;
- As videoaulas propostas pelo CMSP serão acompanhadas pelos alunos e pela professora;
- Outros apoios como YouTube, Classroom, chat do CMSP e outras plataformas indicadas pela SEE poderão ser empregadas conforme a demanda do momento.

Atividades didático-cooperativas: Interação pelas ferramentas tecnológicas digitais utilizadas pela Unidade escolar: postagem no Blogger da UE e WhatsApp da turma/sala.

Atividades complementares: atividades associadas a outras disciplinas, indicações de filmes/livros e sítios eletrônicos para aprofundar conhecimentos sobre os assuntos trabalhados.

Critérios de avaliação: 

- As participações serão realizadas a partir de observação diária da interação do aluno no WhatsApp;

- O formulário é o meio virtual principal para a realização, devolutiva e avaliação das atividades;

- A recuperação será contínua durante as realizações das atividades da disciplina que também proporcionará as habilidades de Língua Portuguesa propostas no PAN e na AAP;

- Aos alunos que não conseguirem participar de forma virtual, a avaliação e a recuperação serão realizadas na entrega dos materiais impressos no retorno às aulas presenciais.

Temas transversais: Pluralidade cultural; Meio ambiente; Ética; Trabalho e Consumo.

Valores: Responsabilidade, autonomia, empatia, ética, solidariedade, amizade.

Habilidade de Língua Portuguesa: 

Inferir informação implícita em um texto;

Localizar informação explícita em um texto;

Estabelecer relações entre textos verbais ou entre textos não verbais ou entre textos verbais e textos não verbais.

Identificar o tema ou assunto principal de um texto;

Habilidades socioemocionais: Conhecimento; Pensamento científico, crítico e criativo; Repertório cultural;  Comunicação; Argumentação; Empatia e cooperação; Responsabilidade e cidadania.

Fontes de referência (Professor): Documentos Oficiais: Caderno do Aluno e do Professor (Apostila); BNCC; Currículo Paulista; Livros: Around the world; Gramática Inglesa para leigos; Essential Grammar in Use.

Fontes de referência (Estudante): YouTube: English in Brazil; Inglês Winner; SmallAdvantages; Aplicativos: LinguaLeo; Babbel; Duolingo; Wlingua; Mondly; Sites: udemy.com; inglesgratuito.com.br;